2019國(guó)考申論文章寫作特點(diǎn)“解密”
新一輪的國(guó)考備考周期已順勢(shì)開啟。從申論備考角度來講，文章寫作是分值最大的題目，能力要求也最高，且這幾年變化大。如果說各地省考文章關(guān)注一個(gè)微觀的話題，而國(guó)考申論更像是一個(gè)面，它用高屋建瓴，統(tǒng)籌全局的視角來選拔人才，寓教于考。而這其中，最顯著的三個(gè)特點(diǎn)就是國(guó)考文章更注重人文情懷、哲學(xué)的思考和社會(huì)學(xué)的視角，命題人希望通過這種思辨性更強(qiáng)的考查形式來選拔有遠(yuǎn)見，有情懷的國(guó)家公職人員。教育專家在此為大家進(jìn)行解密。
一、主題突出“人文情懷”
人文情懷的實(shí)質(zhì)是理順人與其他對(duì)象的關(guān)系，確立人的主體性，從而賦予人生以意義和價(jià)值，他強(qiáng)調(diào)關(guān)注人的需求，滿足人，尊重人，發(fā)展人，實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展。在命題上，申論命題人也越來越注重人性思考，以此讓考生思考人與城市發(fā)展(2018年地市級(jí)，城市建設(shè)理念中的問題“試談‘有’與‘無’”)，人與社會(huì)(2012年副省級(jí)，劉老太與李女士的故事)，人與科技(2015年副省級(jí)，“科技的生命化”)，人與政策(2015地市級(jí)，“好政策是對(duì)理性和德行的滋養(yǎng)”)，人與自然(2009年，2010年，海洋的開發(fā)、怒江水電的開發(fā))的關(guān)系。
注重人文情懷，關(guān)注人的需求，理性思考人將何處去，這為我們重新閱讀國(guó)考考資料提供了一個(gè)視野，一個(gè)高度，而人性化的落腳點(diǎn)，也為我們研究和撰寫國(guó)考文章提供了最佳的切入點(diǎn)。預(yù)測(cè)，2019年國(guó)考考試，申論仍會(huì)將“人”作為申論考察的中心點(diǎn)，而“人與文化”“人與人”之間的這些關(guān)系的仍將是我們備考的重點(diǎn)。
二、材料更具“思想性”
主題上關(guān)注“人”之后，申論材料的思想性也變得明顯。一個(gè)典型的表象就是申論材料的引用發(fā)生變化，從過去的重在引用政策法規(guī)，領(lǐng)導(dǎo)人講話，專家解讀，給我們較為清晰地答案不同，在近年的真題中，中外哲學(xué)家、思想家、社會(huì)學(xué)家的觀點(diǎn)被引用的頻率更高。如2018年對(duì)老子、波普爾思想的運(yùn)用;2017年的老子、管子、孔子思想的解讀;2016年引用的《論語》、柏拉圖、克里希那穆提、亞里士多德、蒙田、西塞羅等人關(guān)于禮儀與教化的哲學(xué)思考;2015年材料中，《韓非子》，馬克思、劉易斯、芒福德、凱文.凱利關(guān)于新技術(shù)與人性關(guān)系的思辨性;2014年，則引用了吉登斯的社會(huì)學(xué)著作《現(xiàn)代性與社會(huì)認(rèn)同》、斯圖亞特的現(xiàn)代社會(huì)、金庸、米蘭昆德拉關(guān)于社會(huì)心態(tài)的哲學(xué)思考等等。
除了思想性，文章的批判性反思，思辨性思考同樣加強(qiáng)，2015年，命題人通過反問的形式讓考生回答“科學(xué)是否精彩”的話題，讓我們反思生活，體會(huì)到科技兩面性，而不要對(duì)科技的盲目樂觀;2014年的“幸福與缺陷”，2010年的“海洋開發(fā)與保護(hù)”，則增加了辯證統(tǒng)一的內(nèi)在思辨性，讓我們追問看待問題的視角務(wù)必要全面，而不要以偏概全。
顯然，材料的哲學(xué)思考要求廣大考生在應(yīng)對(duì)國(guó)考材料時(shí)，應(yīng)多用發(fā)展、辯證、批判的眼光審視和理解，還要增加知識(shí)的積累，對(duì)名人警句、中外哲人的觀點(diǎn)有所涉獵，尤其是近年來國(guó)學(xué)思想在治國(guó)理政中的應(yīng)用，理應(yīng)成為我們備考的重點(diǎn)。
三、分析突出社會(huì)學(xué)視角
社會(huì)學(xué)視角，也可稱為社會(huì)學(xué)想象力，它主張通過個(gè)人置身于所處時(shí)代及社會(huì)中，才能理解自己的經(jīng)歷并把握自己的命運(yùn)。在國(guó)考話題的考察中，我們最直觀的一個(gè)感覺就是“宏觀”，從科技人性化、社會(huì)心態(tài)、文化傳承，都聚焦相對(duì)較大的社會(huì)熱點(diǎn)，在分析中，也不再是傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)的簡(jiǎn)單疊加，而是多了份“雜糅”視角。如2014年的大眾傳媒，就運(yùn)用了“現(xiàn)代性”視角進(jìn)行了解讀;2015年的科技對(duì)農(nóng)民工的作用，則運(yùn)用社會(huì)結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行討論。
教育專家認(rèn)為，廣大考生要用社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)的高度來觀察和解釋社會(huì)萬象，這個(gè)能力并非能夠一蹴而就，需要日積月累�？忌鷤�?cè)谄綍r(shí)備考過程中要講究方式方法，涉獵熱點(diǎn)，了解社會(huì)，做到熟能生巧。
總之，教育專家建議同學(xué)們備考國(guó)考申論時(shí)，一定能夠換種思維，站在更高的角度去分析材料，與命題人對(duì)話，才能體會(huì)材料的真諦，體會(huì)他們的“良苦用心”。最后希望同學(xué)們可以潛心練習(xí)，在考場(chǎng)上交出一份滿意的答卷!
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